2024年新高考政治课本 2024年高考政策

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本文目录一览：

• 1、2022年高考政治考哪几本书
• 2、2024年高考政策
• 3、试论新课改后的高中政治教学:高中政治新课改课本

2022年高考政治考哪几本书

考查高中阶段所学的全部教材，包括必修和选择性必修都要考。
新课标版教材一共为10本，分为4本必修6本选修。
必修1为经济生活。
必修2为政治生活。
必修3为文化生活。
必修4为生活与哲学。
选修1为科学社会主义常识。

2024年高考政策

2024北京高考新政策如下：

1、考试类别分为合格性考试与等级性考试。所有科目均设合格性考试。思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目设等级性考试。

2、考试科目普通高中课程方案所设定的科目均列入高中学业水平考试范围，考试设置语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术（音乐、美术）、信息技术、通用技术13门科目。

3、考试对象普通高中在校学生。高中阶段其他学校在校生和社会人员也可报名参加。考试时间体育与健康合格性考试安排在高三第二学期，艺术（音乐、美术）合格性考试安排在高三第一学期末。

4、其余11门科目合格性考试每学年组织2次，分别安排在每学期末。普通高中在校学生首次参加合格性考试时间为高一第二学期末。

5、学生在完成每门科目必修课程后即可参加合格性考试，做到随教、随考、随清。当次考试不合格，可参加以后学期同科目合格性考试，全市不单独组织补考。

新高考的好处：

1、降低资源不平均

普通高中学校的师资条件是很难与重点中学相比，所以通过赋分制，校际间的资源不均衡会导致学生在赋分上的刚性不公平。“3+1+2”模式将物理和历史这两门科目取消赋分制，就可大幅度降低这种资源不均衡带来的不公平。

2、增加学生自主选择性

增加学生自主选择性，学生的兴趣爱好得到了有效的彰显，取消了学生文理分科，即除了语数外三科之外，物理和历史两科中2选1，在剩余的政治、地理、化学、生物中任选两门参加高考。

3、更加合理安排课程

在走班人数巨大的情况下，这将给学校对学生的课程安排、教师安排、教室安排带来极大困难。组合少的“3+1+2”，不走班学生人数降低，将能更加合理地安排课程、教师和教室。

4、更加利于人才培养 飞卢网

“3+3”赋分制下，非重点中学的物理科目可能缺少竞争优势。从浙江上海实践的情况来看，物理选科总人数比例并不高。所以将物理取消赋分制，将排位赛变为实际分数，这有利于物理学科人才的培养。

试论新课改后的高中政治教学:高中政治新课改课本

高中思想政治于2004年开始了新课程改革，应该说这是我国基础教育阶段的一次重大革命，是由应试教育转变为素质教育的具体实施。这一改革，对一线教师来说是一次巨大的挑战。由传统教学理念转变为新课改的理念，在这个过程中必然会产生一些困惑和困难。所以，作为一名高中政治教师，积极应对新课改带来的挑战，提高高中政治教学的实效性，是目前以及未来一个时期的重要课题。
一、对新课程改革的认识
1.新的教学理念
《普通高中思想政治课程标准》积极倡导：新课程下的高中政治教学，要改变过去教学中单纯注重书本知识传授的传统教学模式，减轻学生的课业负担，关注学生学习意识的培养，重视学生学习能力的提高，关注学生的成长和发展。注意激发学生的学习兴趣，注意教学内容和学生生活的紧密联系。这是新课改后，对基础教学阶段课程教学提出的重要理念。
2.新的学习要求
《普通高中思想政治课程标准》中对高中思想政治课教学提出了新要求，教学活动以及教学内容“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中”。这对教学和学习都提出了新要求，那就是立足于社会实际，立足于学生生活实际，与现实社会和现实生活密切联系起来，使社会现象和所学知识密切联系，使理论逻辑与生活逻辑密切结合。
3.新的教学模式
传统教学侧重研究教师怎么教，新课改则关注学生怎么学。在新课改的理论下，高中政治课堂教学模式改变了过去教师讲、学生听的僵化形式，积极倡导构建贴近生活、贴近学生、贴近社会的课堂教学模式。要重新定位师生的角色和在课堂中的地位，它是以教师为主导，以学生为主体，以学生的发展和能力培养为核心的新模式。培养学生质疑、释疑的能力和习惯。
二、新课改后的教学探索
1.教学活动以学生为本
学生的发展和能力的形成是新课改后高中政治教学的核心目标。关注学生对教材的认知，重点研究学生怎样学，教师怎样引导学生学。教师不再注意编写教案，而是注重学生的学案，教材是教学的依据，也是学生学习的读本。课堂上不再是教师才艺展示的舞台，而是学生学习的阵地，并且课堂的主人是学生。
2.教学目标是提高素质
新课改的实施，进一步推进了素质教育的进程。以往高中的教学活动就是围绕高考进行的，考什么教什么，教什么学什么，教师没有教的自由，学生更没有学的自由，学生未来职业生涯中的继续学习和学习能力培养则无人关注，学生只要把教师讲授的知识记住，考试时写在卷子上就可以了。至于知识与能力的联系，学生如何运用知识解决问题等，教师没有过多考虑。教师参照教材教，学生围着教材学，至于学生的质疑能力、创新意识则无人过多考虑。学生的质疑能力、学习能力、解决问题能力，就是学生的思想品德素质，这些能力的提高也是思想政治课中的一个核心目标。
3.以实践行动为突破口
以往的教学目标是知识的传授，以掌握知识为主要目的。而新课改理念则倡导培养学生的实践能力。培养学生运用所学知识解决实际问题，关注学生实践能力的培养。所以教材中设置了实践活动这一板块，设计意图是以此为突破口，带动学生实践能力的培养和形成。这也是新课改中教师必须面对的新问题。
新课程改革已经取得了很大的效果，引发了基础教育阶段的重大变化，从教学模式、教学手段、教材处理及教学评价等方面都有了重大的转变。这应该是素质教育不断推进的成果，也促使了高中课堂教学模式的改革，对于提高学生的思想政治素质具有十分重要的意义。
(作者单位河南省淮阳中学)

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