广州幼儿师范高等专科学校录取分数线（广东技术师范大学分数线）

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本文目录一览：

• 1、广州幼儿师范高等专科学校录取分数线
• 2、2022广东技术师范大学分数线
• 3、广东第二师范学院专科分数线

广州幼儿师范高等专科学校录取分数线

广州幼儿师范高等专科学校录取分数线为：在广东省（普通类专科批）最低录取分数分别为理科365分、文科469分。
广州幼儿师范高等专科学校2022录取分数线（在外省市）具体如下：
1、在海南省（普通类专科批）2022最低录取分数为：综合类465分；
2、在重庆市（普通类专科批）2022最低录取分数分别为：物理类391分、历史类385分；
3、在安徽省（普通类专科批）2022最低录取分数为：理科392分；
4、在江西省（普通类专科批）2022最低录取分数为：理科381分；
5、在山东省（普通类普通类二段）2022最低录取分数为：综合类440分。
法律依据 ：《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》第二条
本办法所称普通高等学校（以下简称高校）招生，是指高校通过国家教育考试或者国家认可的入学方式选拔录取本科、专科学生的活动。
高校、高级中等学校（含中等职业学校，以下简称高中）、招生考试机构、主管教育行政部门及其招生工作人员、考生等，在高校招生工作过程中，违反国家有关教育法律法规和国家高等教育招生管理规定的行为认定及处理，适用本办法。

2022广东技术师范大学分数线

广东技术师范大学录取分数2022如下：

1、2022年广东技术师范扰做大学在甘肃[理科]招生类型为[普通类]的最低录取分数线为409分，所对应的最低位次为50380位:

2、2022年广东技术师范大学在甘肃[文科]招生类型为[普通类]的最低录取分数线为468分，所对应的最低位次为11875位;

3、2022年广东技术师范大学在新疆[理科]招生类型为[普通类]的最低录取分数线为384分，所对应的最低位次为0位;

4、2022年广东技术师范大学在新疆[文科]招生类型为[普通类]的最低录取分数线为412分，所对应的最低位次为0位;

5、2022年广东技术师范大学在安徽[理科]招生类型为[普通类的最低录取分数线为489分，所对应的最低位次为98108位:

6、2022年广东技术师范大学在安徽枣伍[文科]招生类型为[普通类]的最低录取分数线为521分，所对应的最低位次为22808位; 飞卢网

7、2022年广东技术师范大学在四川[理科]招生类型为[普通类]的最低录取分数线为493分，所对应的最低位次为106946位;

8、2022年广东技术师范大学在四[文科]招生类型为[普通类的最低录取分数线为532分，所对应的最低位次为22292位;

9、2022年广东技术师范大学在福建[首选物理]招生类型为[普通类]的最低录取分数线为522分，所对应的最低位次为40045位

10、2022年广东技术师范大学在福建[首选历史]招生类型为[普通类]的最低录取分数线为526分，所对应的最低位次为11571位;

广东技术师范大学简介

广东技术师范大学是经教育部批准设立的广东省普通高等学校、全国独立设置的职业技术师范院校，入选卓越教师培养计划改革项目，是首批广东省普通本科转型试点高校、全国重点建设职教师资培养培训基地、国家大学生文化素质教育基地、国家技能型紧缺人才培养培训院校、国家民委职业教育师资培训中心。

学校前身为广东民族学院，创办于1957年;1998年更名为广东职业技术师范学院;2002年更名为广东技术师范学院;2002年，原广东省机械学校缓岩衡并入学校:2005年，原广东省经济管理干部学院和广东省财贸管理干部学院并入学校;2018年，更名为广东技术师范大学。

广东第二师范学院专科分数线

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2022年广东第二师范学院专科分数线是308分。

广东第二师范学院（原广东教育学院）创建于1955年，2010年3月，经国家教育部批准，改为广东第二师范学院，是广东省属的普通本科学校。2014年，获得本科学位授予权。2018年通过教育部本科教学工作合格评估。

截至2019年9月，学校位于广东省广州市，设有海珠、花都两个校区，总占地面积535亩。设有教育学院等19个教学院系和基础教育研究中心等15个研究机构，开设39个本科专业。

分布在教育学、文学、理学、工学、法学、历史学、管理学、艺术学和经济学等9个学科门类。全日制本科学生近13000人，成人在校生18000多人。

截止2019年9月，学校现有教职工854人，其中专任教师503人。专任教师中有高级职称174人，占教师总数34.59%；有博士学位教师203人，占教师总数40.36%。

教学建设：

学校以引领基础教育改革发展为已任，凸显教师教育特色。以学前教育和小学师资培养为核心，培养造就教育情怀深、专业基础实、实践技能强、信息素养高、发展潜力足的教师教育人才。

在聚焦师范教育主业的同时，适度发展非师范教育，促进师范与非师范专业协调发展，为广东经济社会创新发展培养“人格健全、文化知识广、专业基础实、职业技能强”的应用型人才。

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