07广东高考,理科综合里的化学的知识范围是什么?

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• 1、急问!关于2010年广东复读高考改革问题!!
• 2、台湾的高考规则是怎样
• 3、07广东高考,理科综合里的化学的知识范围是什么?

急问!关于2010年广东复读高考改革问题!!

广东省普通高校招生考试改革调整方案

（二○○八年十一月）

为积极探索建立符合我省实施普通高中新课程实际的全面、综合、多元化的考试评价制度和科学、合理、多样化的高校招生制度，根据《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》（教学〔2008〕4号文，下称《教育部指导意见》）的有关精神，以及我省普通高中课程改革的实际，在认真总结《广东省实施普通高中新课程实验的普通高考改革方案》（下称《改革方案》）的基础上，进一步深化我省普通高等学校招生考试制度改革，提出《广东省普通高校招生考试改革调整方案》。
一、指导思想
全面落实科学发展观，有助于高等学校选拔人才，有助于扩大高等学校办学自主权，有助于基础教育实施素质教育，有助于实施高中新课程，促进高校招生考试改革与中学课程教学改革相结合，促进国家统一考试改革与中学对学生的综合评价制度改革相结合，促进考试改革与高校录取模式改革相结合，充分发挥高考的积极导向作用，积极推动基础教育实施素质教育和创新人才的培养。
二、基本原则
（一）科学性原则。以先进的教育理论为指导，符合教育教学规律，确保方案实施过程和结果的科学性。
（二）公平性原则。方案实施有利于维护教育公平，在科目设置、考试内容、录取实施等各个环节构筑公平公正的平台。
（三）综合性原则。注重人才评价的过程性和综合性，满足多元化的人才选拔要求和多样化的高校招生制度需求，综合进行考试内容和方式、学生评价和录取办法改革。
（四）渐进性原则。充分考虑中学的教学实际，考生的适应程度，在科目设置、考试内容和录取办法上逐步推行改革，既有近期实施办法，也有中期规划目标。
（五）导向性原则。正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神，反映高中新课程方案各学科课程标准的整体要求，符合高等教育改革发展方向。
（六）操作性原则。方案实施力使考试组织、中学备考、高校录取等各方面的操作简便、直观，易为考生、高等学校和社会各界理解并接受。
三、改革任务
在《改革方案》的基础上，加强对高校招生考试、录取和中学综合评价三方面统筹，深化考试方式、考试科目和考试内容改革，完善高等学校招生录取办法。
（一）进一步深化统一的普通高校招生考试改革
根据《改革方案》实施的情况和《教育部指导意见》要求，调整普通高校招生考试科目，深化考试内容改革。普通高校招生考试以能力考核为核心，同一招生科类的考试科目相同。考试内容坚持科学性、基础性、时代性和实践性的统一，注重对学生知识与能力的全面且有特色的考查，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查，引导创新型人才的培养。
（二）建立普通高中学业水平考试制度和完善学生综合素质评价制度
根据人才培养与教育教学规律，考试科学与人才选拔规律，建立普通高中学业水平考试制度，完善学生综合素质评价制度，使水平考试与选拔考试分离，促进学生全面、健康、有个性特长地发展，实现人才评价的全面性、经常性、综合性。在统一的要求下，科学合理进行普通高中学业水平考试和学生综合素质评价，确保学业水平考试和综合素质评价可信可用，为推进我省普通高校招生考试制度综合改革奠定基础。
（三）进一步推进高校选拔录取方式改革
积极探索普通高校统一招生考试、普通高中学业水平考试、综合素质评价、招生学校测试相结合的多元化的评价选拔办法。按照分层分类，循序渐进的原则，在高水平大学逐步探索以普通高校统一招生考试为基础、普通高中学业水平考试和综合素质评价与招生学校测试相结合的多元化的评价选拔方式，促进创新型人才选拔和培养模式的建立；在一般本科学校完善以普通高校统一招生考试为主要依据，普通高中学业水平考试和综合素质评价相结合的综合评价选拔方式，促进公平公正原则的落实；在示范性高等职业院校，逐步推行以普通高中学业水平考试为依据，与招生学校单独组织考试相结合的招生录取制度，促进符合高等职业教育培养规律和特点的人才评价选拔模式的建立。
四、调整普通高校统一招生考试
（一）科目设置
普通高校统一招生考试是普通高校招生考试制度的核心。普通高校统一招生考试科目设置为：“3＋文科综合/理科综合”。“3”为语文、数学、外语三科，其中数学分为文科数学和理科数学，外语为英语、法语、德语、日语、俄语、西班牙语的任一种（具体科目以教育部当年规定为准）。文科综合包括思想政治、历史、地理三个科目，理科综合包括物理、化学、生物三个科目。
普通高校统一招生考试科目组合按照高等学校招生专业分为文科类（含外语类，下同）专业、理科类专业、体育类专业、艺术类（含音乐和美术，下同）专业科目组合。
文科类专业的考试科目：语文、文科数学、外语、文科综合。
理科类专业的考试科目：语文、理科数学、外语、理科综合。
体育类专业的考试科目：语文、理科数学、外语、理科综合、体育术科。
艺术类专业的考试科目：语文、文科数学、外语、文科综合、音乐术科或美术术科。
（二）考试内容和形式
语文、数学、外语的考试内容包括学科课程标准的共同必修内容和广东省教育厅《关于印发〈广东省普通高中选修课开设指导意见〉的通知》（粤教研〔2005〕7号，下称粤教研7号文）中指定的选修内容。
文科综合的考试内容包括思想政治、历史、地理等三门学科课程标准的必修课程内容和粤教研7号文中指定的选修内容。文科综合试卷采用3科合卷的方式，不设选做题。
理科综合的考试内容包括物理、化学、生物等三门学科课程标准的必修课程内容和粤教研7号文中指定的选修内容。理科综合试卷采用3科合卷的方式，不设选做题。
外语中的英语科考试，2010年笔试试卷包括听力试题；2011年始笔试试卷不包括听力试题，单独进行听说考试，笔试与听说考试分别进行，参加英语科考试的必须参加笔试和听说考试。其它语种的考试内容与方式按教育部要求进行。
体育术科、音乐术科、美术术科考试内容另定。
各学科具体考试内容由广东省教育考试院根据教育部颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准版）》编写考试大纲说明，在考试前公布。
（三）成绩呈现
普通高考各科目考试成绩以原始分形式呈现。语文、数学、外语的满分值各为150分；文科综合、理科综合的满分值各为300分。文科类或理科类考试科目组总分由“3＋文科综合/理科综合”组成，满分为750分。
文科综合中思想政治内容、历史内容、地理内容的卷面满分值各为100分；理科综合中物理内容、化学内容、生物内容的卷面满分值各为100分。
2010年英语科笔试（含听力）卷面满分值150分；2011年起英语科笔试与听说考试合计满分值150分，其中，听说考试占英语科总分的10%。以后，听说考试成绩占英语科总分的比例视实施情况适当调整，具体要求在考试大纲说明中规定。
体育术科、音乐术科、美术术科考试成绩以原始分形式呈现，体育术科、音乐术科、美术术科满分值各为300分。
（四）考试时间与日期
语文：150分钟。
文科数学/理科数学：120分钟。
文科综合/理科综合：150分钟。
外语（笔试）：120分钟。
语文、数学、外语、文科综合、理科综合具体考试日期按教育部统一要求。体育术科、音乐术科、美术术科考试一般在1－3月份；英语听说考试一般在3－4月份。
（五）考试组织
普通高校统一招生考试由省教育考试院统一组织命题、统一组织考试、统一组织评卷、统一组织成绩评定和公布成绩。省教育考试院要制订实施办法。
五、建立普通高中学业水平考试制度
（一）科目设置
普通高中学业水平考试是普通高校招生考试的组成部分。普通高中学业水平考试科目根据普通高中课程方案的课程安排，分阶段设置。近期统一组织的考试科目为：思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等六门学科。其中，文科类、艺术类考生，普通高中学业水平考试科目指定为物理、化学、生物三门学科；理科类、体育类考生，普通高中学业水平考试科目指定为思想政治、历史、地理三门学科。
根据本方案实施的实际情况以及教育部有关规定精神，逐步增加普通高中学业水平考试科目。
（二）考试内容和形式
普通高中学业水平考试各科目的考试内容，包括各学科课程标准的共同必修内容和粤教研7号文中指定的选修内容，适当反映考生学习内容的多样性，体现一定的选择性。近期全部采用选择题，以后再逐步增加其它题型。
各学科具体考试内容由广东省教育考试院编制考试大纲，在考试前公布。
（三）成绩呈现
普通高中学业水平考试各科目的卷面满分值为100分，成绩公布采用等级分，各科公布成绩分为A、B、C、D四个等级。每次考试结束后，省教育考试院将根据考试结果进行年度等值处理后，将卷面成绩转换为等级分。各科卷面成绩与等级分关系： 100分－85分为A级，84分－70分为B级，69分－50分为C级，49分－25分为D级，24分及以下不给等级。
（四）考试时间
普通高中学业水平考试在高中第三学年上学期结束前完成，每科考试时间为90—100分钟。普通高中学生在高中阶段学习期间可报考两次，毕业后不再参加学业水平考试。
（五）考试组织
普通高中学业水平考试由省教育考试院统一组织命题、统一组织考试、统一组织评卷、统一组织成绩评定和公布成绩。省教育考试院要制订实施办法。
六、完善综合素质评价的实施办法
综合素质评价是落实国家人才培养目标，改革高校选拔人才方式的重要内容。根据《关于印发〈广东省普通高中学生综合素质评价方法（试行）〉的通知》（粤教研〔2006〕10号文）的有关要求，进一步完善普通高中学生综合素质评价制度，逐步建立综合素质评价诚信等级认定机制。通过制定切实可行的评定方式、方法，规范和完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督、申诉等方面的制度建设，确保综合素质评价如实反映考生的特点、特长和学习潜能，不断提高综合素质评价公信度。省教育考试院制订具体办法把综合素质评价内容以写实性文字表述方式，分项目记入考生电子档案，为高校择优录取提供真实、全面、可靠的依据。
七、逐步改进考生志愿填报方式
完善科学、合理的志愿填报方式是确保高校招生录取公平公正的基础。省招生委员会在总结和完善普通高校招生录取分段填报志愿、分批二次填报志愿（公开征集志愿）、考后公布分数填报志愿等填报方式的基础上，根据教育部有关规定，结合我省考试方案、招生计划等实际，积极探索有利于考生报读合适高校、降低选择风险、增加选择机会的志愿填报方法，提高考生志愿满意度。
八、建立多元评价的录取模式
普通高校招生录取办法是招生考试制度的重点。以统一的招生考试为基础，结合高中学业水平考试、学生综合素质评价、招生学校测试等方式，全面、综合考察学生。根据不同层次、不同类型、不同特点高校的要求，分层次、分类别设置录取条件和制定录取办法。
（一）录取条件确定
1．按照普通高校的办学层次，根据普通高中学业水平考试成绩，分科类设置普通高校专业录取资格。
具备第一批本科院校普通类专业录取资格的必要条件：文科类考生必须按普通高中学业水平考试指定科目，参加物理、化学、生物三门学科的学业水平考试，且三门学科成绩均达到C级及其以上等级；理科类考生必须按普通高中学业水平考试指定科目，参加思想政治、历史、地理三门学科的学业水平考试，且三门学科成绩均达到C级及其以上等级。
具备第二批本科院校（含第二批A类、B类院校）普通类专业录取资格的必要条件：文科类考生必须按普通高中学业水平考试指定科目，参加物理、化学、生物三门学科的学业水平考试并均获得等级成绩，且考试成绩中至少有两门达到C级及其以上等级；理科类考生必须按普通高中学业水平考试指定科目，参加思想政治、历史、地理三门学科的学业水平考试并均获得等级成绩，且考试成绩中至少有两门达到C级及其以上等级。
具备第三批专科院校（含第三批A类、B类院校）普通类专业录取资格的必要条件：文科类考生必须按普通高中学业水平考试指定科目，参加物理、化学、生物三门学科的学业水平考试并均获得等级成绩，且考试成绩中至少有一门达到C级及其以上等级；理科类考生必须按普通高中学业水平考试指定科目，参加思想政治、历史、地理三门学科的学业水平考试并均获得等级成绩，且考试成绩中至少有一门达到C级及其以上等级。
各批次艺术类专业录取资格的必要条件：考生必须按普通高中学业水平考试指定科目，参加物理、化学、生物三门学科的学业水平考试，且至少有两门学科成绩达到D级及以上等级。
各批次体育类专业录取资格的必要条件：考生必须按普通高中学业水平考试指定科目，参加思想政治、历史、地理三门学科的学业水平考试，且至少有两门学科成绩达到D级及以上等级。
考生同一学科参加两次或以上普通高中学业水平考试的，取较高等级成绩。
普通高校可根据专业培养目标要求，在各类别高校指定的录取资格必要条件范围内，自主确定学业水平考试成绩录取标准。
2．依据统一招生考试成绩确定录取最低控制分数线。
在各层次、各类别高校录取资格范围内，省高校招生委员会依据文科类、理科类、体育类、艺术类专业招生计划，分别以统一招生考试4科总分按一定比例划定文科类、理科类专业各批次录取最低控制分数线；以4科总分和术科分数，按一定比例划定体育类、艺术类专业各批次录取最低控制分数线。
3．综合素质评价可作高校录取或退档依据。

（二）录取实施办法
1．国家重点建设的高水平大学录取实施办法。
国家重点建设的高水平大学一般以普通高校统一招生考试成绩为基础，结合普通高中学业水平考试等级及综合素质评价情况进行择优录取。同时，积极探索普通高校统一招生考试、普通高中学业水平考试、综合素质评价与招生学校测试相结合的多元化的录取办法，既要体现高校招生录取制度的公平，又要促进创新型人才选拔和培养机制的形成。
2．一般本科院校录取实施办法。
一般本科院校以普通高校统一招生考试成绩为主，结合普通高中学业水平考试等级及综合素质评价情况进行择优录取。确保高等学校招生制度公平性的落实。
3．高等职业院校录取实施办法。
逐步推进高等职业院校录取办法改革。国家示范性高等职业院校实行普通高中学业水平考试成绩与招生学校组织的专业基础知识、技能考试成绩相结合的录取办法；一般高等职业院校以普通高校统一招生考试成绩为主，结合普通高中学业水平考试等级及考生综合素质评价情况进行择优录取。以后创造条件，积极探索，争取所有高等职业院校实施以普通高中学业水平考试成绩为主，结合招生学校组织的专业基础知识、技能考试成绩和考生综合素质评价情况进行择优录取的方式。
4．省招生委员会办公室根据上述实施办法和教育部的具体要求，制定具体的录取操作细则。
九、实施时间
本方案从2010年起在普通高等学校招生考试中实施。普通高中学业水平考试从2009年开始实施。非普通高中毕业生、往届生参加普通高中学业水平考试的具体办法，由省教育考试院公布。
十、保障措施

（一）加强领导，确保高考改革方案顺利实施
普通高校招生考试改革是一项复杂的系统工程，关系到广大人民群众的切身利益，关系到人的发展，关系到社会的和谐稳定与发展。各级教育行政部门要认清普通高考改革面临的新形势、新任务，从以人为本，促进和谐社会建设的高度提高认识，处理好改革、发展和稳定的关系，切实加强对高考改革的组织领导。严格按照高考改革调整方案的要求，认真研究高考改革调整方案实施过程中出现的新问题、新情况，妥善解决实施过程中遇到的难点和热点问题，高度警惕并消除一切损害社会稳定和高考改革的不利因素，保证目标责任落实、政策规定落实、工作措施落实，确保高考改革调整方案顺利实施。
（二）严密组织，积极稳步推进高考改革
高考改革调整方案改革措施多、力度大、任务重、要求高，要稳步推进，确保招生考试工作平稳实施。各级教育行政部门和招生考试机构要明确责任，严密组织，形成统一高效的工作运行机制，精心制订科学的工作方案，完善相配套的实施办法和管理措施，积极主动协调各方力量，使每项改革调整要求落到实处。
（三）加强宣传，创造良好的舆论环境
加强舆论引导，为推进普通高校招生考试改革提供保障。各级教育行政部门要认真做好我省普通高校招生考试改革的宣传工作，让教师、考生和家长充分了解高考改革的目的、内容，具体要求、方法和进程；要通过各种媒体正确引导社会各方面认识高考改革与社会发展的关系，高考改革与国家对人才培养要求的关系，高考改革与个人发展的关系，创造良好的舆论环境，确保我省普通高校招生考试改革顺利推进。

台湾的高考规则是怎样

台湾进入大学有两次考试机会,三个入学办法

两次考试机会:

(1)学力测验: 每年二~三月
考科: 国文 英文 数学 自然 社会
分数: 每科15级分, 满分75级分,
备注: 答错不倒扣

(2)指定科目考试 每年七月
考科: 国文 英文 数学甲 数学乙 物理 化学 生物 历史 地理
考法: 第一类组(社会组) 选考 国英数乙历地
第二类组(自然组I) 选考 国英数甲物化
第三类组(自然组II)选考 国英数甲物化生
(医学系,生命科学系等等跟生物有关考该组)
第四类组(自然组III)选考 国英数甲化(生)
(农学院等考第四类组)

备注: 答错倒扣到0分为止.

入学办法:

(1)推甄
(2)申请
推甄可选一个系所,申请可五个. 拿学力测验成绩去申请.
通常是在3月~4月申请,6月前就有结果.
学力测验成绩高,在校表现也不错的学生通常在这阶段就可录取.
但名额少,热门科系不一定申请的上,
所以很多成绩很高,但没考上理想科系的学生会去考7月的指定科目考试.

(3)指定科目考试
名额较多,但考试内容较难,也活泼许多.跟大陆的高考类似.考生可拿这次
的成绩在7月底成机出来后申请分发.

除了上述外,在台湾,

大学考不好,在大一升大二(少数大二生大三)的时候各校会举办转学考,

这也是个翻身的机会.

台湾虽然大学录取率高,人人都可受高等教育,但还是有顶尖学校之分的:

台湾大学,政治大学,交通大学,清华大学,中央大学,成功大学.

这几间是在台湾前几名的大学.

另外,在台湾几乎都会考研究所,因为大学生太多了,

跟以前的高中学历差不多.

硕士学历变成趋势.

最近台湾也要开放大陆学生来台念书,

也有很多交换学生,研习的活动,

你有机会可以来看看瞜^^

(但希望是能跟台湾比较顶尖的学校交换,因为程度有差...)

^_^

07广东高考,理科综合里的化学的知识范围是什么?

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2007年广东高考改革方案
分文理科，录取两条线
这是2005年底广东省教育厅正式向社会公布的征求意见方案。2007年广东高考将为“3+文科基础/理科基础+X”。“3”仍为语文、数学和外语，数学按学科分为数学（文科）和数学（理科），这对于文科考生来说将降低考试难度。
出现了一分为二的“文科基础”“理科基础”。“文科基础”指报考文科类专业考生所需具备的基础，为指定选考科目，包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科内容，其中物、化、生占30%，其它占70%。“理科基础”则为报考理科类专业考生所需具备的基础，也为指定选考科目。包括物理、化学、生物、思想政治、历史、地理等学科内容，其中物、化、生占70%，其它占30%。
“X”为专业选考科目，有物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、美术、体育等9门学科。
“普通类”考生分“文科类”和“理科类”。文科类专业：必考科目为语文、数学（文科）、外语；指定选考科目为文科基础；专业选考科目为思想政治、历史、地理；理科类专业：必考科目为语文、数学（理科）、外语；指定选考科目为理科基础；专业选考科目为物理、化学、生物。
录取分数线原来的普通类一分为二为两条分数线，一条是文科类，一条是理科类。综合素质评价将取代现行考生电子档案的毕业考试成绩、毕业鉴定，录取时作为高校录取依据之一。

五大变化解读广东高考改革新方案
数学文理分科分类划线投档录取……
广东省实施普通高中新课程实验的普通高考改革方案（征求意见二稿）（下称《方案》）在考试内容、方法、录取方式等多个方面进行了改革，和现行的普通高考方案相比，新的改革方案至少有五大变化。
变化一 综合能力测试改为“文科基础/理科基础”
现行高考采取“3+综合能力测试+X”的方法进行，要求除艺术类考生外的每位考生都必须参加综合能力测试，所有考生的考试内容相同，不利于学生不同学科发展倾向的形成，造成学生负担过重。
为此，2007年高考考试科目设置拟采取“3＋文科基础/理科基础＋X”的方式进行。“文科基础”、“理科基础”均包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科内容，而“文科基础”中思想政治、历史、地理的内容占70％，物理、化学、生物的内容占30％；“理科基础”中物理、化学、生物的内容占70％，思想政治、历史、地理的内容占30％。
“文科基础”、“理科基础”都只考学科课程标准规定的必修部分内容，即学生通过正常的学习应知应会的知识，并且全部采用选择题，降低高考试题的难度。在考试内容与考试难度上体现减轻学生的负担。
变化二 数学文、理分科
新高考方案“3＋文科基础/理科基础＋X”中的“3”指语、数、英，其中数学按文、理分科，反映了新课程对数学教学的调整要求。高中新课程标准中数学按照学生不同发展倾向设置学习要求和内容，不同发展倾向的学生数学选修的系列可以不同。这些不同反映到高考上就要求分别考核报考科类不同的考生。数学分文、理科考试减轻了中学教学和学生学习的负担。
变化三 艺术类考生加考“文科基础”
《方案》提高了对艺术类专业考生的要求，过去艺术类专业考生不需参加综合能力测试，但新的高考改革方案中，艺术类专业的考试，必考科目为语文、数学（文科）、外语；指定选考科目为文科基础；专业选考科目为音乐术科／美术术科。将“文科基础”作为艺术类考生的指定选考科，提高了对艺术类考生人文素养的要求。
变化四 综合素质评价供高校参考
综合素质评价是高中新课程改革的重要环节，但由于区域之间、中学之间客观存在的水平差异，不同地区、不同中学对考生的综合素质评价内容和标准把握不尽相同，将增加高校录取客观评定的难度。所以，综合素质评价在高考使用还是渐进的过程，目前只供高校参考。
综合素质评价内容以写实性文字表述方式分项目记入考生电子档案。内容包括中学期间各科目学分获得情况，技术领域、艺术领域、体育与健康领域、综合实践活动的表现情况或获奖情况等等，取代现行考生电子档案的毕业考试成绩、毕业鉴定，录取时供高等学校参考，作为高校录取依据之一。
变化五 分类划线投档录取
新高考改革方案将专业选考科目与招生专业结合，实行分类录取。录取时，按文科类、理科类、体育类、艺术类划定录取分数线，分类投档、分类录取。
《方案》指出，普通高校将根据专业特点和培养目标，把招生计划分理科类、文科类、体育类、艺术类（含音乐、美术）划定，并根据专业培养需要，确定各专业考试科目组。录取时，文科类、理科类专业将按5科考试成绩合成的总分为依据进行录取，各科成绩及总分用标准分呈现。体育类、艺术类专业按4科的考试成绩合成的总分和术科成绩为依据进行录取。4科成绩及总分分别用标准分呈现，术科成绩用原始分呈现。
省招生委员会依据文科类、理科类、体育类、艺术类专业招生计划，分别以5科总分（标准分）按一定比例划定文科类、理科类专业各批次录取最低控制分数线；以4科总分（标准分）和术科分数，按一定比例划定体育类、艺术类专业各批次录取最低控制分数线。在录取最低控制分数线上，结合招生专业选考科目要求和考生选考科目情况，以一定比例按总分从高分到低分投档。
普通高校根据省招生委员会办公室投出的档案，在录取最低控制分数线上，按照学校已公布的录取原则和要求，结合考生综合素质评价情况，择优录取。

高凌飚教授和李韶山教授与网友畅谈广东高考新方案
2005年11月8日，2007年广东普通高考改革方案（征求意见2稿）发布以后，受到了人们的广泛关注。为此，11月19日晚8:00-10:00 ，特邀广东07高考方案制定的参与者------华南师范大学高凌飚、李韶山教授座客CERSP学业评价论坛，与广大教师畅谈广东高考新方案，以下是网友与两位教授的问答整理：
1. 文理基础只用选择题的做法有欠妥当，因为每种题型都会有自己的优、缺点，考试应该各种题型都有，填空、计算、解答之类的题目也可以从不同的侧面考查学生的基础知识，为什么只有选择题呢？而且，学生回答选择题时难免会有随意性，甚至加强学生作弊的可能性？
高：任何事情都是有利有弊的，选择题的弊端不仅是容易作弊，还有其他许多问题，但是也有其好处，就是考查面广而浅，这正符合我们对文科基础和理科基础的要求。
2. 既然文科/理科基础难度不高，要提高其区分度有相当的困难，只靠选择题更困难。我都担心命题专家们120分钟的选择题怎么出？我建议还是要出些填空内的小型主观题，这也更符合新课改的精神！
高：这两个学科的考试目的不是要区分学生，区分度不高也不要紧。现在的高考的一个误区，就是把区分度作为考试的第一要求，造成考试题目的不断加难。如果进一步改革高考的话，就应把这一条改掉。
李：这需要在减负与提高试题的选拔性之间作出选择。方案研制人员解释认为，文科/理科基础是水平考试，不要求区分度。
3. 我们学校现在的文理比例在6：4左右，出了高考方案后学校好像有意地叫我们读理科。听老师说理科招的人数占70％，分数先已经分开了，理科的分数线比文底，现在读理科的人多吗？理真的不比文好吗？
高：老师的意见是根据现在的经验来说的，有一定的参考价值。
4. 课标的描述是很简单扼要的，而教材一般都有几个版本，那高考题会怎样出？依据课标？课标的解读各大专家都有不同，中学教师如何把握？
李：依据《考试大纲》和《课标》。
5．广东高考英语明年后年提高难度，是教育行政官员一味崇洋媚外的结果，这样下去，我们的国语水平会大大下降。这叫数典忘祖呀，十足的卖国、洋奴意识，汉奸的嘴脸。
高：这样帖子是发泄，不是意见。如果你想提意见的话，请把意气用事的话丢掉，大家心平气和地一起讨论问题。
6. 按照新方案，不同学科学生考试的不同科目由原来的一门，变成了三门，在这种情况下，理科学生的600分是否和文科学生的600分等价？现在很多高校专业录取都是文理兼招的，那么物理的100分是否和政治100分等值呢？这一点值得再仔细商榷。新高考方案的出台似乎为略有偏科的同学提供了更为公平的平台。但是，实际上不同学科的学生难免都会有一些偏科的情况，用同一根尺子来衡量本身就不公平。
高：你好像没有注意到新方案在招生方法方面的变化，还是用老的招生方法去套新方案。
7．我听一些学校的老师讲，等高考方案确定下来后，准备在高一就引导学生选定x课，方便为高考提早作准备。真是悲哀，新课程的高考方案的出台确实让我们中学教师从当初美好前景的憧憬中回到现实之中，新课程不可承载素质教育之痛。我常想，等到2050年高考还是如此吗？答案是肯定的，看看日本、韩国这些深受儒家思想熏陶经济进入发达国家行列的国度，不还是涛声依旧？！看来，课程改革应回归到课程教育思想、观念的引领，教材内容的与时俱进上来，而不应背上高考的沉重负担。在中国废除科举100周年之际，回顾中国的科举时代，梦里依稀今年是旧年！呜呼！
高：高考方案不可能解决今天教育的许多问题，不应寄予不现实的期望。我记得在新课程开始时，有人问我，实施了新课程，是否应试教育的问题就可以解决了。我的回答是：应试教育的原因不在予实施什么样的课程，所以也不能期望新课程能解决应试教育的问题。如果你还是要走应试的路，或者说，社会还在逼你走应试教育的路，那么，实施新课程之后你还会觉得，新课程没有给你一个不走应试教育的路的保证。
李：高考方案是各方面意见、理想和现实综合平衡点。现阶段没有最完美的高考方案。
8．综合素质怎么评价？在高考录取时如何利用？会不会出现主观性、不公平？
高：现在只是做参考。将来是否作为录取的依据，还要看形势的发展。
9. 请问教授：2005年高校招生的文理比例大致是多少？这对高二学生进行选报x课的引导工作很重要。谢谢！
高：这个数字要问招生办，我们不是行政人员，不清楚。你们可以通过学校去问，这样的数字是不难得到的。
10．《广东省普通高中选修课开设指导意见》对各科的选修课开设的模块均作出了较明确的要求，唯独语文没有作出明确规定，语文选修模块到底最少要开多少才达到最低高考要求?
高：语文课的课程标准只规定系列，没有规定模块，每一系列包括多少模块是没有规定的，所以考试也无法规定多少模块。这是课程标准的问题，我们正在向教育部领导反映，何时能够改过来，我们不清楚。
11．自上周省教厅公布了2007年高考（征求意见2稿），并征集社会各界意见。在教育界引起了巨大反响，传媒也进行了热烈的讨论。普遍认为，新方案将加大学生负担，并会导致高中教育更加应试化，并强烈要求减少高考科目。
据广州市教研室对市内高中校长调查显示，接受调整的91名高中负责人中，40人表示反对最近公布的高考方案， 49人勉强或基本同意，只有2人表示完全同意。由此我们感到政府在做出决策时必须考虑以下几个问题：
（1）新方案的出台，遭受近50%的战斗在第一线的中学负责人的反对，这个方案是否合理？如果草草出台，效果将会如何?
（2）综合科的开设，是广东的首创。记得1999年实施时，省的某位主要领导曾说过，综合科主要是考查学生的综合素质和书本知识的运用，学校不需要开课，学生不需要复习。但现在哪间学校不开设综合课？这种事与愿违的事，存在的价值有几何？
（3）全国开考综合科的省、市有几个？改革不能不考虑实际，战斗在教育第一线的高中校长的意见值不值得考虑？
（4）以前的“3+X+综合”，由于试题的难易、报考人数的不同，又是采用标准分，录取时不管三七二十一，统一排队画线。结果导致学生“扎堆”去报易上线的科目。这又是方案设计者始料不及的，但新方案为何还在这条死胡同中走下去？
（5） 1999年前分文、理招生时，文理是不能相互录取的，但扩招后，高校都要抢生源，所以只要上线，不管X科考什么的都要。这不又是违背了X科设置的原意吗？
（6）关键的问题，高考改革方案的整个思路有问题。教育主管部门想用高考这条指挥棒来控制新课改之后的高中课程开设。别忘了，高考只是大学入学的选拔试，是绝不能以此来指挥12年的基础教育的。教育主管部门要保证高中各科课程的开设，不让学生过早偏科，可以通过建立和健全水平性测试，即会考制度来实现。
总之，目前的做法，只能是逼着高中和学生越加围绕高考转，高中教育的结果只能更加“应试化”。这是谁也不想看到的结果，但却是无法避免的结果。
高：你提出的许多问题我都有同感，现在的高考方案肯定不是一个理想的方案，而是考虑各方面的要求以后的一个折衷方案。不过我不懂，为什么新方案会导致更加应试？你能说一说道理吗？
12．新方案出台后，我们在师生中作了一个调查，95%的教师和70%的学生认为，综合科只考选择题完全无法展示学生的思维过程，与高考“能力立意”是背道而驰的，有没有可能改变？至少，文科基础里的文科部分、理科基础里的理科部分应该有一部分主观题呀？可否将此问题向考试中心反映？
李：已有专家和中学校长在07方案研讨会上，对文科基础/理科基础的具体命题要求提出类似质疑。
13．请问高凌飚教授，《2007年广东省普通高考改革方案（征求意见2稿）》与《广东省普通高中选修课开设指导意见》里关于选修课的具体要求出现矛盾，到底以哪个文件为准？
高：这两个文件出台的时间不同，而且是由不同的部门制定的，如果发现矛盾的话，请把具体的矛盾之处列出来，马上交给教育厅教研室和考试中心，请他们回答。我们也可以帮你们转交意见，他们有责任对这些矛盾的地方进行修订，直至大家一致。
14．为什么不能进行小综合考试呢，这样学生会有更大的选择空间，也能够符合高校的要求，对中学生物等课程的冲击也会小一些，学生的综合素质也会高一些，负担也会减轻一些，请问教授。
高：问题在于大学文科要求学生不仅有一定的文科知识基础，还要有一定的理科知识基础。如果有一个可信可靠的会考制度的话，这样的任务由会考来做最好。如果以我个人的看法，其实今天的高考不必要是选拔性的考试，用水平性的考试来选拔也可以。但是，这样的改革要一步步的走，太快了，各方面不适应，会出问题。
李：广东省07高考方案“3+文科基础/理科基础+X” ，体现了我省高考改革的延续性，保持了我省现行高考方案具有基础性和选择性统一、共同要求和个性发展统一的特点，有利于引导高中学生人文素养和科学素养的全面发展，有助于高中新课程实验的推进。广东新方案比小综合有其明显优势。
15．为什么不执行单一小综合，现行的方案对生物等学科的学生选报专业影响如何？
李：希望报考医学，农业院校或者工科类生物工程专业应该可以选考生物科。
16．记得99年恢复生物高考的时候，生物科所能报的专业非常有限，后来，限制慢慢变小，兼报的专业越来越多，这次会不会也这样，慢慢推进这种兼报的机制？还是说，某些专业由于生源的问题，一定要实行限制？
高：这我不清楚。许多大学在搞文理兼招的时候，只考虑考生分数的高低，但是经过几年的实践，发现把文科考生招去都理科是很不明智的，现在很多大学都不想这样做了。
李：高校各专业的招生应该对选考科目有所限制，以引导考生理性选择X科目。
17．学生物的,到大学时,选科可不可以选设计类? 素描要考到什么程度??
李：希望报读美术专业，X科目应该选考美术，而不可以选考生物。
18．请问2007年高考招生估计文、理科招生人数比例大致是多少？
高：这要等到2007年的招生计划确定之后才知道
19. 有人认为，由于高考指挥棒的存在，无论高考改革怎么进行，都只不过是旧瓶装新酒，请问高教授怎么看待这种说话？
高：高考在中国负有太多非考试的功能，这些功能不是你想甩掉就可以甩掉的。如果要有一个比较理想合理的考试招生制度，必须是和社会的改革同时进行，而不仅仅是改变几个考试科目或命题的技术。现在2007年的高考改革，实际上更主要的是要在考试内容上与新课程的要求想匹配，而不是进行一次革命式的变化。大家都希望，最好是来一次彻底的革命式的变化，但是这样的变化要变成什么样子，你能说得出来吗？如果没有新的方式，而只是把旧的方式否定掉，那就成了破坏，而不是革命。过瘾倒是很过瘾，只是最后大家都要吃苦头。文化大革命的前车可鉴。
20. 其实就新的高考方案来看，对于生物这个科目在很大程度上进行了限制？是当初考虑到这几年报考生物科的学生太多了吗？？感觉对生物这科的发展并不利......当初在制定这个方案的时候，到底是以什么标准来制定这个X科的限制的？？
李：新课程把生物与物理/化学规定为相同的学科地位：相同的必修学分，相同的周课时数。为什么要限制？应该充分尊重考生的选择，并由就业市场调控。
21. 想通过新课程方案进行减负似乎是痴人说梦话，高考一个大家强烈竞争的大舞台，在中国人口如此众多、就业形势如此紧迫、官本意识（学而优则仕）如此浓厚的国度里，谈何容易！中学教师只有任命入错行！
高：学生负担重，表面上是因为要对付考试，深层的原因，或者说真正的原因，是我们今天社会的许多问题综合造成的，在这些问题没有解决之前，要真正实现减负大概是不容易的。
22. 在07年的高考中，选修模块会是任意选还是比较保守一些，如事先约定一些必选模块？
高：广东省教育厅教研室已经出台了一个选修模块的组合意见，但是因为这一意见还是不够具体，所以现在还不清楚选修课的考试会是怎么个样子。有关行政部门已经答应在高考方案决定之后，立刻制定详细的考试内容规定。
23. 现在很多人都认为高考生物对学生的选拔不如物理和化学那么好，学生选生物容易得高分，那是不是以后的生物高考题会越来越难？
李：生物学科考查的是生物科学素养,是物理,化学等学科不可替代的,不同学科之间没有可比性.而且广东是以标准分呈现的,试题难度只会影响绝对分数.
24. 新课程内容增多好多。新高考如何考虑这一点？
高：高考的文科基础或理科基础，只考查必修课。语文要考必修加选修，怎么加，现在还不是十分明确。数学的选修内容有的要考，有的不考，教育厅教研室已经有初步的规定。外语则要求八级。其他学科都有相应的规定。
25. 目前D类以下学校在高考方案还没有出来之前，好像都比较鼓励学生报考文科类，所以很多学校是文、理比例6：4的比例鼓励学生报考的，可是从高考方案来看，好像更注重理科。
高：现在的高考方案并没有注重理科，只不过文理分科之后，理科的招生比例可能会比文科大一些，部分考生需要根据这一情况调整自己的选择。
26．我学校的老师都说改革后文科生比理科生不利,是真的吗?
高：目前的高考对理科考生不公平，新的方案对这一点有所纠正，变得公平了一些。
27. 07年的高考，文科基础与理科基础全用选择题，这种选择题会是更零碎的拼盘还是会向其他省份的文综、理综靠拢，即成为有一定综合性的题型？
高：按照方案的说法，应该不会搞综合。实际上，跨学科的综合能力对学生来说是很高的要求，在高考这么短的时间内要求学生对没有见过的问题运用不同学科的知识去综合解决，这一要求更高了，不现实。在教学中需要培养学生的跨学科综合能力，但这不等于就要考试。很多能力都是高考没办法考的。
28. 专家,你认为读理科还是文科有优势? 据我所知道,好象理科占优势。现在选理科的人是不是很少?
高：不见得，这要看你自己的特长和爱好。
29. 为什么语文不分文理科?
高：我个人认为是可以考虑这个意见的，但是大多数的校长们觉得语文分不分文理科都无所谓，因为语文不可能考得很难。所以他们没有接纳这个意见。
30. 高考是否要考虑学生的情感、态度、价值观？如果考虑的话，应该怎么做？情感、态度、价值观如何评价？
高：高考不可能考虑学生的情感态度价值观。我们不能因为一个学生的情感有问题就不让他上大学。
31. 现在很多人都认为高考生物对学生的选拔不如物理和化学那么好，学生选生物容易得高分，那是不是以后的生物高考题会越来越难？
高：我是坚决反对把高考生物科搞得越来越难的。原因在于不同的学科在中学阶段的学习内容不一样，生物课在中学学习的只是这一学科的最基本的知识，好像是科普一样，搞难了就没有意思了。在生物学科的顶端，当然有很多很难的学问，但那些不是中学学的，而且很多还与化学、物理的知识搅在一起，你还没有学好相关的物理、化学知识，怎么可能学好这些高难度的生物知识呢？
32. 请问李教授，这次的高考方案后面附的招生专业指导对生物学科有很多限制，您认为这会不会对高中生物教学造成不利影响？
李：我认为对生物科选考人数有一定的影响,但对中学生物教学不会造成不利影响。
33. 我在一个比较偏远的地方读书，由于学校的办学条件问题，那些所谓的选修课，根本和必修差不多，我们完全没有选择权，都是老师帮我们选好，经过1年多的学习，我个人认为现在所谓的新课标和以前没区别。
高：这样的情况，全国各地都有。新课程为我们树立了一个理想的目标，但不是一个晚上就可以实现的。现在山区确实有许多教育资源不足的问题。我们应该共同努力督促政府给山区更多的投资和关注，同时请山区的老师们尽可能地按新课程的理念来教学。这样的问题也不是课程本身的问题。
34. 生物学科一向都是被歧视的啦！
高：为什么？
35. 有关广东07高考方案中分数划分问题。新方案中全体考生同试卷的只有语文、英语两科，请问这两科的标准分是以全体考生的原始分排队转换成标准分？还是按文理两类考生的原始分分开排队，再转换成文理各自不同的标准分？
高：数学、语文、英语各科的标准分，都是分开文科、理科计算的。即，尽管所有考生都考语文，但是在计算标准分的时候是分开文科考生和理科考生两个不同的群体来计算各自的标准分。
36. 高老师，请问综合素质评定与过程性评价有什么关系？
高：综合素质评价讲的是评价内容是学生的综合素质，过程性评价讲的是一种评价方式，是两种不同的概念。两者之间当然有联系：综合素质评价需要用到过程性评价的方法，但也不排除其他方法。如，体育运动的成绩等等。
37. 07年的高考的分数是不是要按文科和理科去排吗？
高：是的。
38. 这样的方案对山区的学校有利吗？
高：我也不知道。我想制定方案的时候考虑的是对全体考生的公平，结果是否能够公平，要经过实践的检验。
39. 如果高考文理基础只考必修，那怎么检测学生有没有进行选修？如果没有相关内容的体现，那新课程的优点又如何体现？如何在选择题中体现对新课程理念的检测？
高：选修课的在X科的考试中要考，在三科的考试中也要考。对于每位学生来说，如果所有的学科的选修课都要学，负担就太重了，也不可能。新课程要求学生根据自己的特长与爱好进行选修，并不是要求所有的选修都要修。
40. 这个方案好象是对下面珠三角的学校十分有利，而对山区的无利啊！是这样的吗？
高：为什么对珠江三角洲的考生有利？你能讲一点道理给我听吗？
41. 高考文理基础只考必修课，这对于广大师生来说，的确是一件好事。但是，这种做法会不会降低选修课的地位和作用呢？一些学校会不会因为高考不考，而减少选修课学时，或者选修课只是名存实亡？
李：我认为不会.因为所有考生还必须在选考科目X中选择一门课程.作为学校,必须面对所有学生的选课要求.否则学生无法从容应付选考科目.
42. 现在一切不都挺好吗? 我不希望有什么变动了。
高：课程变了，考试当然必须变，不然让你考一些你没有读过的东西，你怎么办？世界天天都在变，你能够不变吗？
43. 作为一个文科生，既然选择了文科，那么是为什么呢？我认为是因为理课科不好，或者是对理科不感兴趣，你们是怎么看的？如果真的是这样，那么，要考理科基础是不是对文科正很不公平？同样的作为一个理科生的话，相对来说，要考文科基础不也不公平吗？
高：你对理科可以不感兴趣，可以少学一点。但是今天我们生活在一个科学的时代，你不可以一点理科的东西都不懂。事实上，现在的高等学校文科，都希望学生有一定的理科基础，不然的话，就很难适应大学的学习。当然也有例外，如果你是一个文科的天才，比如说，像毛泽东一样，那理科差了也不要紧，可以特殊考虑你的情况。高等学校有5％的自主招生名额，就是用来招收一些有特殊情况的考生的。
44. 不过我们也可以想一想对于山区的学生来说，是一个挑战，不是吗？我们经常说要为山区的学生想，其实提出这个方案是为了什么？大家都知道现在我们的山区发展不快，而且贫穷！那么为什么不提出有利他们的方案呢？大家也都可以看到其实山区的孩子们很认真，但是他们缺少了一个机会，难道不是吗？
高：你说的是另外的问题。今天的教育制度上有许多的不公平，对山区孩子来说，机会确实比大城市的孩子要少得多。但是这不是可以通过高考这样的考试来解决的。 飞卢网

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