2024-03-24 04:41:32 | 飞卢网
客观事物是由多因素构成的。人类实践和认识的客观要求,也决定了人们关于对象认识和价值评价也必须是多因素的。因此,人们需要充分考虑各种因素的影响,在整体权衡中作出综合评判。一般来说,综合评判有两种方法:一种是总评分来决定优劣;一种是加权平均法,即将各因素在事物整体中的地位用权重系数表征出来。以上两方法的评判结果是单一的,即评判结果用一个数值来表示。在现实的综合评判活动中,对象各因素之间普遍存在着模糊关系,模糊数学则为此提供了权重系数分析的数学模型。
设评价的对象集U={μ 1 ,u 2 ,…,u n },评价对象的因素集为X={X 1 ,X 2 ,…,x n },每一个因素都有其离散化的状态集,即评价集,它是因素集的一个子集,记为Y={Y 1 ,Y 2 ,…,y n }。
建立一个从X到Y的模糊映射:
f: X=G(Y) 飞卢网
X i →r i1 /Y 1 +r i2 /Y 2 +…+r ik /y k
(0≤r ij ≤1,i=1,2,…,m;j=1,2,…,k),由f可诱导出模糊关系R ∫ ,用矩阵
胶东西北部构造体系及金成矿动力学
表示,称R为m个因素的单因素评判矩阵。
对于多因素评判对象,对诸因素的着眼点并不是等同的。也就是说,不同的因素有着不同的权重,权的分配是因素集上的一个模糊子集P:
P={P 1 ,P 2 ,…P m )
若已知权重模糊集P和评判对象的单因素评判矩阵R,则对该对象的多因素综合评判结果为:
胶东西北部构造体系及金成矿动力学
上述综合评判活动,是对各个单独因素的模糊分析和各个因素整体的模糊综合的辨证运动过程。模糊数学从单因素分析中求出权重系数和隶属度,再经过合成运算求出各级评判的隶属函数值,把它作为模糊综合评判的结果,它体现了由模糊片面已知到模糊综合未知的过程。
模糊综合评判客观事物是由多因素构成的。人类实践和认识的客观要求,也决定了人们关于对象认识和价值评价也必须是多因素的。因此,人们需要充分考虑各种因素的影响,在整体权衡中作出综合评判。一般来说,综合评判有两种方法:一种是总评分来决定优劣;一种是加权平均法,即将各因素在事物整体中的地位用权重系数表征出来。以上两方法的评判结果是单一的,即评判结果用一个数值来表示。在现实的综合评判活动中,对象各因素
模糊综合评价法步骤模糊综合评价法步骤如下:模糊综合评价法是一种基于模糊数学的综合评价方法。该综合评价法根据模糊数学的隶属度理论把定性评价转化为定量评价,即用模糊数学对受到多种因素制约的事物或对象做出一个总体的评价。它具有结果清晰,系统性强的特点,能较好地解决模糊的、难以量化的问题,适合各种非确定性问题的解决。20世纪80年代后期,日本将模糊技术应用于机器人、过程控制
模糊综合评价方法模糊综合评价是对受多种因素影响的事物做出全面评价的一种十分有效的多因素决策方法,其特点是评价结果不是绝对地肯定或否定,而是以一个模糊集合来表示。按照模糊综合分析法,我们对某企业效绩进行评价。1.设因素集U:U={u1,u2,……u9}综合我国现行评价体系和平衡记分法(SEC),我们选取了u1(净资产收益状况)、u2(资产营运状况)、u3(长期偿债能力)、u4(短
综合评价招生需要什么条件评定标准细则为考生的高考成绩(占据60%比例)高校考核成绩(占据30%比例)学业水平考试成绩(占据10%比例),得出的成绩将按照综合成绩做为考生最终成绩,根据排名高低择优录取。扩展资料综合评价招生对象面向的是面向品学兼优、综合素质高的同学招生,一般对竞赛奖项没有要求。大部分高校都是采取采取631的.模式对学生进行综合评价,即高考成绩(60%)高校考核
综合评价招生录取对考生的要求是什么?1.什么是综评录取?综评录取是指某些高校或学科招生按照考生提供的全部材料进行综合评定,而不直接根据考试成绩实现的一种录取方式。常规招生录取方式主要考察考生参加的考试成绩,如高中阶段的中考成绩、高考成绩、研究生入学考试成绩等。而综评方式则会综合考虑诸如学术成就、奖项、实习、科研等方面的表现,考察考生的全面素质。2.被综评录取可以不去吗?
高中生综合素质评价是什么?对学生做综合评价,除学习之外政治素质,体育素质社会公德等各方面都要写在内。综合评价招生的考生成绩,由夏季高考语文、数学、外语科目考试成绩,高中学业水平等级考试成绩,高校考核成绩(含笔试、面试等)和学生综合素质评价成绩等组成,也就是说,综合素质评价成绩是考生综合评价总成绩的重要组成部分,根据我省工作安排,2020年本科高校综合评价招生中,综合素质评价成绩占
湖南大学自主招生中要的综合素质评价表是什么湖南大学自主招生中要的综合素质评价表是什么1、综合素质评价表是学校为每个学生分别建立的学生综合素质评价的表格,也叫学生综合素质评价手册。2、按照教育部要求,综合素质评价一般分为六个维度(不同的地区或学校结构略有差异),分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作与实践创新”、“运动与健康”、“审美”、“表现能力”。六个维度又
学生综合素质评价是怎么评?综合素质评价一般分为六个维度(不同的地区或学校结构略有差异),分别是"道德品质"、"公民素养"、"学习能力"、"交流合作与实践创新"、"运动与健康"、"审美"、"表现能力"。六个维度又分别被分为若干个项目。等级分别为A(优秀),B(良好),C(一般),D(较差)。或者是百分制,100-80(优秀)、79-60(良好)、59-30(一般)、29-0(较差)。不仅要
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